CENTRUL DE RESURSE UMANE ŞI ASISTENŢĂ EDUCAŢIONALĂ MH
GSI MARINĂ – ORŞOVA, CABINETUL DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ
FIŞĂ DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ
1. Numele şi prenumele.........................................................................................
2. Locul şi data naşterii..........................................................................................
3. Domiciliul...........................................................................................................
4. Şcoala şi clasa în care învaţă ............................................................................
Tatăl.............................................................................................................
Mama...........................................................................................................
q Normală
q Tatăl /mama decedat
q Părinţi despărţiţi
q Părinţi vitregi (unul, amândoi)
q Alte situaţii...........................................................................
|
Nr. Crt. |
NUMELE ŞI PRENUMELE |
VÂRSTA
|
OCUPAŢIA |
|
1. |
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
6. |
|
|
|
Alte situaţii...................................................................................................................
Alte persoane(rude) apropiate în familie......................................................................
q raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi
q raporturi armonioase, de înţelegere între părinţi şi copii
q raporturi punctate de conflicte mici şi trecătoare
q dezacorduri puternice în familie, conflicte frecvente
q familie destrămată sau pe cale de destrămare
q alte situaţii.....................................................................................
q Foarte precare
q La limită
q Acceptabile
q Bune
q Foarte bune
q Alte situaţii................................................................................................................
....................................................................................................................................................
q Reduse
q Ample
q Frecvente
q Întâmplătoare
1.Caracteristici ale dezvoltării fizice............................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
2.Imbolnăviri
a. anterioare intrării în şcolă..............................................................................................
.......................................................................................................................................................
b. pe parcursul şcolarităţii.................................................................................................
......................................................................................................................................................
3.Deficienţe, handicapuri(senzoriale, motorii)............................................................................
......................................................................................................................................................
1.Pregătirea copilului pentru a deveni şcolar
a. dezvoltarea motivelor şi a intereselor pentru cunoaştere..............................................
.......................................................................................................................................................
b. capacitatea de a efectua acţiuni practice şi mentale......................................................
....................................................................................................................................................... c. capacitatea verbalizării reprezentărilor.........................................................................
......................................................................................................................................................
d. gradul de independenţă al proceselor intelectuale........................................................
.......................................................................................................................................................
2. Simptomatologii ale conduitei
q Pozitivă, adecvată începerii şcolarităţii
q Negativă, , neadecvată începerii şcolarităţii
3. Inserţia în fluxul solicitărilor şcolare
a. caracteristici favorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară
......................................................................................................................................................
b.. caracteristici nefavorabile de integrare a copilului în activitatea şcolară
.....................................................................................................................................................
1.Rezultate la învăţătură ( grafic global pe clase)
Clasa |
|
|
|
|
|
|
Medii |
|
|
|
|
|
|
Observaţii |
|
|
|
|
|
2.Cercuri frecventate de elev
|
Clasa |
Cercul |
Rezultate |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Participare la concursuri şcolare şi extraşcolare
|
Clasa |
Concursul |
Rezultate |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Activitatea independentă a elevului
q citeşte suplimentar din manual;
q citeşte şi alte cărţi;
q rezolvă probleme în plus;
q alte ocupaţii (plastice, muzicale, sportive, coregrafice)...................................
..........................................................................................................................
1.Date referitoare la procesele şi activitatea psihică
1.1 Caracteristici ale proceselor senzorio-perceptive:
q predomină modalitatea vizuală de recepţie a informaţiei;
q predomină modalitatea auditivă de recepţie a informaţiei;
q percepţie difuză, superficială a materialului de învăţare;
q percepţie complexă (spirit de observaţie);
1.2.Caracteristici ale proceselor cognitive:
1.2.1. GÂNDIREA
a.operaţii logice fundamentale
q analiză - sinteză.........................................................................................................
q abstractizare...............................................................................................................
q generalizare.................................................................................................................
q concretizare logică......................................................................................................
q strategii euristic- algoritmice......................................................................................
b. procesul de formare, valorificare a noţiunilor, judecăţilor şi raţionamentului;
q de tip inductiv..................................................................................................
q de tip deductiv.................................................................................................
q de tip analogic..................................................................................................
c. tipul de gândire
q convergentă.......................................................................................................
q divergentă..........................................................................................................
1.2.2. INTELIGENŢA
a. Inteligenţa generală
q capacitatea de a corela şi integra întru-un ansamblu unitar părţile dispersate..........................................................................................................................
q capacitatea de a surprinde cauzalitatea.............................................................................
q capacitatea de a rezolva situaţii-problemă........................................................................
q capacitatea adaptării la situaţii noi....................................................................................
b. Inteligenţa verbală
q capacitatea de sesizare rapidă a sensului cuvintelor şi frazelor........................................
q posibilitatea de a vorbi şi de a scrie rapid.........................................................................
q fluiditate verbală...............................................................................................................
q calitatea limbajului oral.....................................................................................................
q calitatea limbajului scris...................................................................................................
c. Nivelul de inteligenţă
|
Inteligenţă foartebună |
Inteligenţă bună |
Inteligenţă medie |
Inteligenţă scăzută |
Inteligenţă sub medie |
|
|
|
|
|
|
1.2.3. MEMORIA
q logică................................................................................................................................
q mecanică..........................................................................................................................
q de scurtă durată...............................................................................................................
q de lungă durată...............................................................................................................
1.2.4. LIMBAJUL
a. Vocabular
q bogat.................................................................................................................................
q redus................................................................................................................................
q foarte sărac......................................................................................................................
b.Exprimare
q corectă, uşoară, frumoasă.................................................................................................
q corectă, uşoară.................................................................................................................
q greoaie.............................................................................................................................
q incorectă..........................................................................................................................
c. Tulburări de limbaj...............................................................................................................
1.2.5. IMAGINAŢIA
q bogată................................................................................................................................
q săracă................................................................................................................................
q reproductivă.....................................................................................................................
q reproductiv-creativă........................................................................................................
q pentru activităţi tehnice....................................................................................................
q pentru activităţi literar- artistice.......................................................................................
q alte observaţii....................................................................................................................
................................................................................................................................................
1.3. Caracteristici ale proceselor şi activităţilor reglatorii
1.3.1. MOTIVAŢIA
a.atitudinea faţă de activitatea de învăţare
q învaţă numai de teama familiei sau pentru a fi răsplătit..........................................
q învaţă pentru notă, promovarea clasei, examen.......................................................
q învaţă pentru sine.....................................................................................................
q alte observaţii..........................................................................................................
......................................................................................................................................
b.ierarhia intereselor
q interese de cunoaştere( ştiinţifică, artistică, social-umanitară)...................................
q interese cu caracter aplicativ(tehnice, practic-agricole, social-politice).....................
q interese cu caracter de divertisment(casnic-gospodăreşti, sportive, moderne)..........
q alte interese.................................................................................................................
c. sensul de evoluţie al motivaţiei
® satisfacţia în activitatea şcolară
q prezentă
q absentă
® tipul de motivaţie
q intrinsecă
q extrinsecă
q alte observaţii.......................................................................................................
....................................................................................................................................
1.3.2. AFECTIVITATEA
a. Emotivitate
q foarte emotiv, excesiv de timid, emoţiile îi perturbă activitatea;
q emotiv,dar fără reacţii dezadaptative;
q neemotiv, îndrăzneţ
b. Dispoziţie afectivă predominantă
q vesel,optimist
q mai mult trist, deprimat
Alte observaţii..............................................................................................................................
......................................................................................................................................................
1.3.3. VOINŢA
q perseverenţă în urmărirea scopurilor de învăţare..........................................................
q capacitate de a decide....................................................................................................
q promptitudinea deciziei.................................................................................................
q încăpăţînare...................................................................................................................
q alte observaţii................................................................................................................
1.3.4. ATENŢIA
q volum.............................................................................................................................
q stabilitate.......................................................................................................................
q concentrare....................................................................................................................
q mobilitate......................................................................................................................
q distribuţie.......................................................................................................................
q alte observaţii.................................................................................................................
1.3.5. DEPRINDERI
q deprinderi senzorial- perceptive
q deprinderi de pronunţie
q deprinderi de citire
q deprinderi de pronunţie
q deprinderi motrice
®eficienţă............................................................................................................
® rapiditate.........................................................................................................
®calitate...............................................................................................................
®grad de integrare în activitatea de învăţare.......................................................
1.4. Stilul demuncă al elevului
a. Cum lucrează:
q sistematic, ritmic, organizat;
q inegal, cu fluctuaţii în salturi;
q neglijent, copiază temele de la alţii sau aşteaptă să i le facă părinţii;
q mari lacune în cunoştinţe, rămâneri în urmă la învăţătură şi la alte activităţi;
q alte menţiuni...............................................................................................................
......................................................................................................................................................
b. Sârguinţa
|
Foarte mare |
Mare |
Mică |
Absentă |
|
|
|
|
|
c. Autonomie, creativitate
q inventiv, cu manifestări de creativitate;
q manifestă uneori iniţiativă, independenţă;
q se conformează de regulă modelului, procedează rutinier;
q nesigur, dependent, fără iniţiativă;
q alte menţiuni............................................................................................................
.......................................................................................................................................................
1. TEMPERAMENTUL
q puternic exteriorizat, impulsiv, nestăpânit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la solicitări, cu tendinţe de dominare a altora;
q exteriorizat, energic, vioi, mobiş, echilibrat, uşor adaptabil, vorbăreţ, guraliv, nestatornic;
q calm, controlat, reţinut, lent, uneori nepăsător, mai greu adaptabil, rezistent la solicitări repetitive;
q hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios;
q tip combinat;
2. APTITUDINILE
q lucrează repede, rezolvă uşor şi corect sarcinile deînvăţare;
q rezolvă corect dar consumă mai mult timp şi energie;
q lucrează greoi, cu erori, nu se încadrează în timp;
3. CARACTERUL:
q pozitive
q negative
q pozitive
q negative
q pozitive
q negative
Alte menţiuni.................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
a. Conduita elevului la lecţie şi în clasă
1. Conduita la lecţie:
q atent, participă activ, cu interes;
q atenţia şi interesul inegale, fluctuante;
q de obicei pasiv, aşteaptă să fie solicitat;
q prezent numai fizic, ci frecvente distrageri;
2. Purtarea în general:
q exemplară, ireproşabilă;
q corectă, cuviincioasă, bună;
q cu abateri comportamentale relativ frecvente dar nu grave
q cu abateri comportamentale grave, devianţă;
Alte menţiuni
…………….................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
b. Conduita în grup, integrarea socială a elevului:
1.Participarea la viaţa de grup
q activ, sociabil, comunicativ, cu iniţiativă, bun organizator al grupului;
q mai mult retras, izolat, puţin comunicativ;
q participă la activitatea de grup numai dacă este solicitat;
q este în contact cu grupul, se integrează, dar preferă sarcinile executive;
q caută activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileşte uşor relaţii, vine cu idei şi propuneri;
2 Cum este văzut de colegi:
q bun coleg, sensibil, te împrieteneşti şi te înţelegi uşor cu el;
q bun coleg, săritor la nevoie,te poţi bizui pe el;
q preocupat mai mult de sine, individualist, egoist;
3.Colegii îl apreciază pentru:
q rezultate la învăţătură;
q performanţe extraşcolare;
q pentru că este prietenos, apropiat;
c. Conduita elevului în afara şcolii
q exuberant
q timid
q infantil
q matur
q atent cu semenii săi
q egoist
q alte menţiuni......................................................................................................................
IX. RECOMANDARE - DIRIGINTE .......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
RECOMANDARE - PSIHOLOG
……………………………………………...................................................................................
.......................................................................................................................................................
DATA, AUTORUL FIŞEI,